教育与艺术发展

分布式认知视角下中学音乐教学活动优化路径

王 竞薇

南宁师范大学音乐与舞蹈学院

DOI: https://doi.org/10.59429/jyys.v3i10.15700

Keywords: 分布式认知；中学音乐教学；优化路径

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Abstract

分布式认知理论主张认知分布于个体、媒介、环境与文化互动之中，为中学音乐教学提供了新视角。针对传 统教学存在的内容表征单一、工具功能弱化、情境意义浅化等问题，本文提出横向分布 + 纵向建构的双维优化框 架：横向上分析影响要素的分布障碍，纵向上构建“听—唱—奏—编—评”的认知发展脉络。以《配器的色彩》单 元为例的实践表明，纵向过程能够自然整合横向要素，推动音乐教学从知识传授转向认知生态设计，促进学生音乐 素养的全面发展。

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References

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[3]“Artifacts 指人工制品，在教育技术和教学设计研究的英文文献中，它指的是工具、参考数据库、计算机、设备、技术作为活动参与者的计算机、思想、心智模式、方法、语言、文化等，包括物质的和符号的”的意思。我们很难找到一个对应的词汇来表示，只好沿袭词典的意义用“制品”来概称.