ISSN
3082-8244（Oline）
3082-8252（Print）
Vol 3 No 10 (2026)
Published November 4, 2026
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Open AccessArticles
by 罗 思渝
2026,3(10);
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Abstract
身韵常被概括为“形、神、劲、律”的统一，但在具体训练中，“形”与“神”并非先后两个步骤，技术准确
与审美表达难以截然分开。本文以提沉、含腆、冲靠等基本动律和云手为分析对象，从方向关系、呼吸与全身配合、
拆分与纠错、节律处理等层面，考察规范如何进入舞者的身体。本文认为，身韵规范约束的不是固定造型，而是动
作之间的关系；舞者的表达主要体现在规定路线之内，对轻重、迟速、收放与视线的处理上。云手的八字圆路线对
此提供了清晰的例证：路线必须准确，同时又为舞者保留了处理的空间。身韵训练所养成的，因而不只是一套动作，
而是把技术要求内化为审美判断的身体能力。
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by 陈 奎霖
2026,3(10);
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Abstract
通过对湘江之战纪念馆馆藏经典油画作品进行系统梳理与画面细读，以馆中四幅代表性油画为研究样本，试
图从“画布”了解长征这一史实。本文从宏大叙事视角、历史场景再现、英雄人物特写、精神意象表达四个维度，
剖析老一辈历史题材油画创作者的艺术精髓，总结重大革命历史题材油画的创作规律与审美特质。同时结合当代美
术创作与美育教学需求，思考红色历史油画艺术的传承路径与创新方向，为新时代革命历史题材美术创作、美术教
学实践提供理论参考与实践借鉴。
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by 孙 琪风
2026,3(10);
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Abstract
在国家文化数字化战略与建设学习型社会的双重政策背景下，非物质文化遗产的活态传承正面临传承人老龄
化、技艺传授方式单一、成人教育资源匮乏等多重困境。本文以太行山区域非遗技艺为研究对象，以成人教育为落
地场景，探讨多模态人工智能赋能非遗技艺传承的实现路径。研究构建了“技术分层—教育嵌入—生态循环”的分
析框架，提出以轻量化图文微课与视频小测验组成的分级资源建设、以“真人导师 + 智能学伴”为核心的混合式教
学、以微证书与成果转化衔接终身学习认证、以“学习—实践—认证—转化”生态闭环支撑可持续传承的路径组合，
并结合蔚县剪纸案例给出实践方案。研究表明，多模态 AI 能够把非遗的隐性技艺知识转译为可视化、可交互、可检
测的教学资源，关键在于坚持传承人主体地位、贴合成人碎片化与实用化的学习特征，避免技术取代人际传承。
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by 杨 娟, 刘 思琪, 赵 江云
2026,3(10);
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Abstract
本文以新平彝族丧仪歌舞的文化与历史内涵作为研究对象，再现当下传媒娱乐化和商业化背后的原始神圣化
本质，并赋予以中华传统文化认同的精神内核。以田野调查为基础，将新平平甸乡磨皮花鼓舞作为重点样本，进行
历史溯源与内涵阐释：磨皮花鼓舞以手持兵器、再现征战场景的独特舞风，承载着彝族先民迁徙开拓与保家卫族的
集体历史记忆，其展演场域也经历了由祭祀、丧礼到节日庆典乃至文旅推广的活态变迁。其《创世古歌》所蕴含的
开天辟地叙事，以及祖灵崇拜、慎终追远的生死观念，与中华优秀传统文化同源共祖、异质同构。在此基础上，本
文将其与边疆地区铸牢中华民族共同体意识相关联，剖析丧仪歌舞凝聚宗族人心、整合族群记忆的认同机制，建构
起中华传统文化认同的内在一致性。
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by 扶 淑芸, 施 欢欢, 梁 嫣, 王 丹, 侯 昊林, 赵 家国
2026,3(10);
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Abstract
金税四期系统落地，推动国内税收征管迈入数字化 “以数治税” 全新阶段。数字税务时代下，企业对财会人才
的培养标准持续升级，不再单一要求基础计税能力，税务风险防控、业财税协同处理、智能财税工具操作等实操素
养，已然成为财会岗位的核心能力。OBE 成果导向教育立足岗位胜任力开展课程整体规划，BOPPPS 教学模式则为
课堂教学提供规范、可落地的结构化实施路径。两种模式融合可搭建完整的教学闭环。本文结合应用型本科税法教
学现存问题，从教学目标、课堂设计、实践体系、评价机制及教师保障体系等方面提出建议，帮助解决教学脱节问
题，强化学生涉税业务处理能力，为税法课程教学提供实践参考。
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by 陆 婷婷, 陈 松涛, 陈 雪晴
2026,3(10);
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Abstract
继续教育作为终身教育的重要组成部分，是推进现代化教育、建设学习型社会的关键支撑，在服务产业升级、
促进教育公平、提升全民素质等多个方面，发挥着巨大的作用。以继续教育知识体系的数字化自主创新为出发点，
探索中国式现代化教育新基建视域下的继续教育知识体系的数字化课程建设，通过理继续教育数字化知识新基建的
体系架构与理论模型研究、研发国产化继续教育知识图谱自动构建与动态演化技术、融合创新应用模式与协同治理
机制研究及示范验证等三个方面从而实现继续教育知识体系的数字化自主创新的目标，为继续教育知识体系的数字
化自主创新与数字人课程赋予实践参照。
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by 鲁 怡
2026,3(10);
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Abstract
为响应新时代家庭家教家风建设与中华优秀传统文化传承发展的双重战略要求，破解当前家庭教育“重体轻
德、说理空泛”、传统民俗体育“传承断层、育人闲置”的双重困境，本研究以中小学生品格养成为核心指向，立
足家庭德育场域，依托具身认知理论、文化再生产理论，采用文献研究法、逻辑分析法与跨学科理论阐释法，系统
开展传统民俗体育育人价值与实践机制研究。本报告严格遵循“问题缘起—价值解构—逻辑阐释—机制剖析—理论
展望”的研究脉络，明确传统民俗体育的文化属性与多维德育价值，厘清家庭场域生活德育、具身学习的育人逻辑，
深度论证传统民俗体育融入家庭德育的学理机制。研究表明，传统民俗体育凭借生活化、仪式化、具身化的独特优
势，可通过身体实践内化道德认知、节令仪式濡染价值理念、亲子互动赋能品格塑造，成为家庭德育的原生优质资
源。本报告最终提出民俗体育育人研究转型方向，构建“文化—身体—家庭”三位一体德育理论模型，既填补了民
俗体育与家庭德育融合的研究空白，也为家校社协同育人实践、传统文化创造性转化提供了系统的学理支撑与实践
范式。
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by 王 竞薇
2026,3(10);
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Abstract
分布式认知理论主张认知分布于个体、媒介、环境与文化互动之中，为中学音乐教学提供了新视角。针对传
统教学存在的内容表征单一、工具功能弱化、情境意义浅化等问题，本文提出横向分布 + 纵向建构的双维优化框
架：横向上分析影响要素的分布障碍，纵向上构建“听—唱—奏—编—评”的认知发展脉络。以《配器的色彩》单
元为例的实践表明，纵向过程能够自然整合横向要素，推动音乐教学从知识传授转向认知生态设计，促进学生音乐
素养的全面发展。
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by 夏 星宇
2026,3(10);
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Abstract
本研究聚焦广州纯阳观梅社近二十年实践，探讨其如何实现区域文化的再生产。梅社通过学术建设及与广州
美术学院的多方互动，在纯阳观历史遗存基础上进行传统文化的创新实践，发挥着艺术教育的平台功能，具有区域
性文化遗产活态传承的样本作用。调研结合了实地考察。
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by 闫 颢勋
2026,3(10);
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Abstract
本文从隐性逃课到具身参与，对课堂行为的县域音乐课抬头率实证进行了研究，结果表明，县域音乐课具身
参与调查问卷总量表和分量表的 CronbTch's TlphT 值全部比 0.800 要大，这说明总量表和四个分量表的信度良好，
可作为辅助工具在县域音乐课的教学改革和课程改革中进行应用。在整个教学过程中，基于县域音乐的教学互动法
使学生主体能动性体现充分，学生主动学习兴趣得到启发。通过充分发挥教师主导地位，教师的音乐课程教学态度、
音乐课程教学能力得到学生认同。对于课堂收获具身参与度来说，“我认真听课”“音乐课程教学能力”以及“任课
教师课前准备充分程度”这三个因素对音乐课程的实际参与度具有显著的预测作用。
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by 刘 传影, 王 涵
2026,3(10);
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Abstract
随着教育数字化由资源数字化向知识智能化演进，知识图谱逐渐由通用知识组织工具转向高校课程教学的重
要数字基础设施。现有研究正在由“知识结构可视化”转向“目标—知识—资源—认知状态”协同建模，由单一课
程内部知识组织转向跨课程、跨学科和产教融合，由静态图谱展示转向动态生成与智能推荐。相比之下，针对课程
知识图谱投入使用后的系统性评价仍处于相对薄弱阶段，评价内容主要集中于图谱的技术性能、推荐精度、学习成
绩及主观满意度，较少从系统质量、用户接受、学习过程、学习效果可持续性等维度开展长期、综合和因果性的实
证研究。
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by 张 博扬
2026,3(10);
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Abstract
中国大众文化作为中华文明的重要组成部分。北美作为世界文化交融的核心地区，不仅是中国产品和资本的
重要市场，也是中国文化传播、碰撞与融合的前沿阵地。中国大众文化包括中餐、功夫、影视、音乐、网络文化、
服饰等多元内容，这些元素通过移民、媒体、互联网、文化活动等渠道进入北美。本文聚焦于中国大众文化在北美
的传播过程，梳理其早期借助华工、唐人街、中餐等媒介的初步传播，到近代华语电影、TikTok 等新兴平台的崛
起。文章特别关注传播背后的政治环境、文化态度及北美主流社会的接受度，同时，本文思考中国大众文化在北美
地区未来的传播走向。
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by 王 睿, 罗 宇静
2026,3(10);
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Abstract
《卡门》的接受史长期以自由、爱情与悲剧简化为脚本层面的人物冲突，音乐本体如何编码这些范畴尚未得到
充分说明。本文以哈巴涅拉、塞吉迪亚舞曲、命运动机及终场和声配器为分析对象，结合 19 世纪法国歌剧的异国情
调建构与现实主义转型语境，辨析比才如何将自由书写为拒绝终止的句法，将爱情书写为寻求闭合的调性冲动，将
悲剧书写为二者在命运动机框架中的不可逆碰撞。分析表明：异域舞曲的半音下行与切分重音并非单纯的地方色彩，
而是卡门主体性在节奏—调式层面的语法表达；唐·何塞旋律从自然音抒情到半音撕裂的演变轨迹，使爱情在听觉
上呈现为不可逆的过程；终场中双重音响空间的对位式并置，则让悲剧在节庆音响与个体毁灭的张力中被真正听见。
在此基础上，本文梳理了自由、爱情与悲剧三者之间的审美因果链，探讨听众的分裂体验与接受史的滞后现象，并
提出以动机听觉追踪为核心的导赏路径，使《卡门》的悲剧体验回归音乐戏剧性本身。
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by 裴 李伟, 付 健
2026,3(10);
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Abstract
教育政策研究的基础方法是政策文本分析法，教育专业博士生在面对纷繁复杂、纵向跨度长、横向跨度大的
教育政策研究时，大多无法自如运用政策文本分析法，走进政策文本如同身处“迷宫”，往往只能停留在文本梳理
和比较层面，无法深入教育政策的反思性研究。通过教育博士生教育政策研究案例分析，发现深入教育政策反思性
研究需改变单一的政策文本分析法，转向以 PEST 整合分析模型，产生俯瞰效应，解决教育专业博士生无法抽离微
观视角开展反思性研究这一难题，继而提升博士生的教育政策洞察力和科研反思力。
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Open AccessArticles
by 张 伏
2026,3(10);
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Abstract
大学数学基础课程应当教什么、内容怎样组织，因人工智能技术的推进而被重新追问。《数学分析》是数学类
专业的主干基础课，它在训练抽象思维、严格推理与理论分析上的地位难以被替代；然而以往的教学安排中，理论
与现代应用之间缺少紧密衔接，学生把所学知识迁移到新情境的能力也未得到充分训练。本文不打破数学分析原有
的理论完整性与逻辑严谨性，而是讨论人工智能时代课程内容可以怎样重新组织：把批判判断、知识迁移、数学分
析与基础理论四个层面结合起来，形成一套能力培养体系；使核心知识与能力目标之间、现代算法问题与课程内容
之间分别建立对应关系；再以梯度下降过程中的函数下降分析、级数截断误差这两个案例，说明教学内容该如何编
排，供数学分析课程改革参考。
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