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2705-0874(Online)
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by 杨 倩, 王 婷, 张 洪, 侯 香雪
2026,8(5);
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Abstract
旅游活化作为非遗现代转化的关键路径，面临着“本真性保持”与“市场化适应”的结构性张力。本研究以临沧傣族象脚鼓为对象，超越传统“舞台化展演”的浅层利用范式[1]，提出“保留非遗价值、探寻活化路径与叙事性重构”三位一体的活化框架。借助数字孪生技术复刻仪式的神圣空间，破解展演中的意义虚无；通过多方参与，将旅游活化收益反哺传承网络，重塑地方主体的文化话语权；以参与式设计推动鼓乐元素向当代生活美学的创造性转化，使非遗从“视觉消费”升维为“具身体验”。本研究旨在探索一种既尊重文化根脉又适配当代感知逻辑的活化范式，为民族地区非遗的可持续发展提供理论策略。
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by 黄 娟, 曾 绍武
2026,8(5);
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Abstract
在数字中国与交通强国建设背景下，针对高职道桥专业课程体系与岗位需求、竞赛标准、职业证书及创新创业教育衔接不足的问题，本研究依托数字化技术，构建“以岗定课、以赛促教、以证定标、以创提质”的“岗课赛证创”五维融通课程体系。通过优化课程内容、创新教学与评价模式、搭建实践平台等路径，显著提升了学生就业竞争力、技能水平与创新能力，为职业教育数字化转型提供了实操性参考。
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by 蔡 振东, 邵 佳琪, 何 俊, 蓝 航镇, 吴 振, 曾 小群, 潘 道东
2026,8(5);
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Abstract
食品微生物学是普通高等学校本科食品类专业的核心基础课程，曲霉识别是课程核心教学内容，传统教学存在微观结构呈现不足、实验资源受限、评价维度单一等短板，难以匹配当前人才培养的相关要求。本文首先明确 AI识曲霉在课程教学中的价值定位，梳理其在曲霉形态观察、检测实验、学生自主探究三类教学场景的具体应用实践路径，最终针对性提出配套的教学改革优化策略。研究成果可为食品类专业微生物课程数字化教学资源建设提供参照，助力提升教学精准度，强化学生理论认知与实践能力的协同发展。
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by 余 厚德, 吴 文斌, 王 礼华
2026,8(5);
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Abstract
大学生心理危机的形成受到社会环境、学校教育、家庭环境及个体因素的协同影响，本研究提出动态预警机制需整合学业、就业多维指标，实施三级分级响应；构建“学校 - 家庭 - 个体”三维协同干预措施。研究为高校心理危机管理提供理论参考，亦为提升大学生心理健康素养提供实践路径。
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by 侯 涵潇
2026,8(5);
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Abstract
素质教育更加强调对学生的核心素养进行培养，并且实现提升实践能力、个性化发展目标。在全面发展教育中，倡导德智体美劳并举，促进小学生身心健康成长。在课后托管体育活动中，需要采用系统化实施方案、科学设计形式，促进教育理念贯穿于各项体育活动与形式中。为切实提升小学生的体质健康、运动技能水平，助力小学课后托管课程顺利进行，就可以让学生自主选择有兴趣课程，使其积极参与到体育活动中。以创新性的手段，激发小学生参与体育锻炼积极性，培养学生形成运动爱好专长，打下终身参与体育锻炼的基础。本文从小学课后托管体育活动的创新意义展开分析，提出了多方面小学课后托管体育活动的创新应用路径，现对具体内容做出如下阐述与报告。
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by 李 林林
2026,8(5);
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Abstract
针对高等数学教学中知识体系碎片化、理论与工程实践脱节、个性化教学供给不足等突出痛点，依托 AI 技术与知识图谱构建“智驱图谱，精准赋能”教学模式。该模式从知识、能力、素养三维度重构三阶进阶式教学目标，按基本知识、迁移知识、高阶知识分层设计进阶式教学内容的混合式教学路径，建立全过程、精准化、多元化的评价反馈体系。教学实践结果表明，该模式有效帮助学生构建系统的高等数学知识框架，显著提升学生的数学应用能力与创新思维，充分满足不同基础学生的差异化学习需求，教学成效突出，为高等数学课程的数字化、智能化教学改革提供了可复制、可推广的实践范式。
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by 王 欢, 赵 永华, 冯 效迁, 孟 庆润, 刘 彦琳
2026,8(5);
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Abstract
在新一轮科技革命与产业变革背景下，化工行业向绿色化、智能化、高端化转型，新工科建设对化工专业人才培养提出全新要求。针对传统化工专业教育教学与实践脱节、创新能力培养不足、价值引领表层化等核心问题，本研究以化学工程与工艺专业核心课程群为载体，开展为期五年的系统性教学改革与实践，构建并实践“数智赋能、竞赛驱动、思政润心” 三位一体的教学创新体系。通过构建“三位一体、育人为核”的人才培养新范式、创建“四阶递进、项目贯通”的课程群教学新体系、形成“课赛深度融合、虚实闭环互补、思政情境浸润”的教学新方法，实现价值、能力、知识的深度融合。实践结果表明，该体系显著提升了课程建设水平与师资能力，学生的工程实践能力、创新思维与职业素养大幅提高，就业竞争力持续增强，毕业生获用人单位广泛认可。
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by 陆 凌秀
2026,8(5);
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Abstract
传统国际法教学长期存在“知识灌输”的弊端，国际法实践性强、规则更新快、跨文化属性突出的学科特质使得教学存在困难。模拟法庭竞赛教学形式具有情境构建式特色，通过“以赛促学”可以实现从被动接受到主动建构的认知变革，通过“以赛促能”实现了从理论记忆到综合素养的能力跃升，通过“以赛促思”实现了从规则服从到批判创新的思维进阶。然而，当前模拟法庭竞赛在融入教学体系的过程中面临着“精英化”与“普及化”的张力、“竞赛化”与“教学化”的错位、“结果导向”与“过程育人”的矛盾等现实困境。为了打破上述困境，需要推动模拟法庭竞赛从“第二课堂的精英游戏”向“第一课堂的制度化嵌入”转型，从“赛前突击集训”向“课程体系化支撑”转型，同时向“过程性多元评价”转型，最终实现国际法教学从“知识传授”到“能力建构”的范式革命。
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by 王 维凤, 李 安琪, 吕 欣, 刘 宇
2026,8(5);
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Abstract
随着人口老龄化进程的加速，社会对老年护理专业人才的需求日益增长。应用型本科院校作为培养此类人才的重要阵地，其《老年护理学》课程的教学质量与模式改革备受关注。本研究聚焦于应用型本科院校《老年护理学》课程产学研融合育人模式的构建与实践，旨在通过整合学校、企业、科研机构的资源，优化课程体系设计，创新教学方法，并搭建实践平台，以提升老年护理人才的培养质量。研究表明，该模式在提高学生理论知识、实践技能及职业素养方面成效显著，但也面临合作机制不完善、资源整合困难等问题。基于此，本研究提出完善合作机制、优化资源配置及加强师资队伍建设等改进措施，以期为老年护理教育的发展提供有益参考。
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by 蒋 曦
2026,8(5);
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Abstract
高校思政课承担着价值观引导与思想政治素质培养的核心使命，其学习成果评价的科学性直接关系立德树人目标的达成。传统评价面临价值目标难观测、思想动态难捕捉、改进反馈难落地等困境。本文立足成果导向教育理念，探讨数智技术如何赋能思政课评价，构建以“思政素质立体化描摹—成长过程全周期监测—成长发展价值化导航”为核心框架的评价体系，实现对学生思想政治素质发展轨迹的全景式捕捉与形成性干预，推动思政课评价从“知识考核”走向“价值引领”。
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by 周 立奇, 胡 盼盼
2026,8(5);
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Abstract
本文立足教育强国建设背景，聚焦探索校外教育高质量发展路径创新。首先梳理校外教育战略定位和价值转向，从“学校教育的延伸补充”“与学校教育并举并重”到“基础教育的重要组成”的三重跃迁，剖析其在立德树人、五育融合、拔尖创新人才培养中的三重核心价值。其次指出校外教育面临标准化与个性化失衡、体制机制不统一、教师专业支撑不足三大困境。最后提出“三位一体”发展框架，从规范建设、机制创新和教师队伍三个方面，为校外教育融入基础教育体系、助力教育强国建设提供理论参考与实践路径。
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by 席 宇欣, 陈 琪, 张 向前, 王 敏
2026,8(5);
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Abstract
三全育人是我国高等教育落实立德树人根本任务的重要核心理念，为民办高校学生社团内涵式、创新性发展提供了理论依据和实践指导。本文剖析了民办高校学生社团建设与“三全育人”教育理念的内在联系，深入探究了目前社团建设存在的问题并提出构建多元协同管理模式、夯实社团发展根基、拓展社团育人维度三个层面进行系统革新，为学生社团建设优化提供理论参考。
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by 王 玉芳
2026,8(5);
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Abstract
思想道德教育是基础教育的核心组成部分，其根本目标在于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，塑造符合社会发展要求的道德品格。当前基础教育阶段思想道德教育存在教学内容脱离生活实际、教学方法单一固化、教育评价流于形式等问题，导致教育效果与预期存在差距。生活化教学作为契合学生认知规律和道德养成特点的教学模式，将思想道德教育与学生的日常生活、校园生活、社会生活深度融合，让学生在真实的生活场景中感知道德、理解道德、践行道德。本文结合基础教育阶段学生的身心发展特征，分析思想道德教育生活化的内涵与价值，探究具体的教学实施路径，旨在为提升基础教育思想道德教育的实效性提供实践参考。
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by 陈 思远
2026,8(5);
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Abstract
本文聚焦古典文论蕴含的思维智慧，梳理整体关联、意象融通、辩证中和的思维体系，深挖储世名均、延略方化的逻辑演绎内核。面对现代思维遭遇的碎片化、工具理性异化等困境，古典文论思维恰能形成有效适配。本文从理论融合、实践赋能、个体重塑、公共传播四个维度提出具体建构路径，阐释其优化个体认知、赋能社会文化生态、助力全球文明互鉴的价值，为现代思维创新提供本土文化滋养。
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by 王 笑霞, 吴 燕媚, 徐 小女
2026,8(5);
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Abstract
“校热企冷”是制约产教融合深度发展的核心瓶颈。在数字经济推动产业数智化转型的背景下，新商科职业教育对人才培养的精准性、协同性提出更高要求，传统产教融合模式中利益错位、信任缺失等问题愈发凸显。本研究以行动研究为范式，于 2026 年 1 月至 12 月在广东创新科技职业学院新商科专业开展为期一年的实践，设计并实施了以“数据信用”为核心的协同育人模式。该模式通过构建学生能力数字画像，将学习与实践全过程数据转化为可验证的信用资产；依托区块链存证技术保障数据真实可溯；并建立基于信用交换的契约规则，重塑校企合作的价值分配逻辑。多源数据显示，模式实施后合作企业评价反馈率提升至 92%，学生实习转正留存率达 73%，企业相关招聘成本平均降低约 40%。研究表明，“数据信用”机制通过“价值发现”与“风险缓释”双重作用，有效激活企业参与内生动力，为破解产教融合中的信任与利益困境提供了可操作的解决方案。
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by 薛 金金
2026,8(5);
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Abstract
本研究以 2020 年教育部《高等学校课程思政建设指导纲要》为政策背景，立足于全面推进课程思政建设的时代要求，为英美文学课堂构建了一个以通过中外文学比较与互鉴拓展课程“广度”、通过挖掘文本的思想内涵延展课程“深度”、通过激发情感共鸣与追寻人文精神涵养课程“温度” 的立体化思政融入路径框架，旨在为英美文学课程系统实现知识传授与价值引领融合，推动文学课程思政改革与实践提供参考范式。
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by 余 馨
2026,8(5);
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Abstract
地域饮食文化是国际中文文化教学的重要资源，但传统课堂多以讲解为主，学生缺乏真实的感官参与，文化理解易停留于表层。本文基于笔者担任主讲教师的一次教学实践，引入具身认知理论，以山东“临沂煎饼”为教学载体，探讨多感官激活、动作模拟与情境隐喻映射三种策略的课堂实施。教学面向 5 名中高级水平的来华留学生展开，着重从主讲教师的视角，分析感官体验引导、动作示范与课堂节奏把控中的具体做法与现场观察，并就实物资源引入后的认知负荷管理问题进行了反思，提出了“任务驱动”与“环节切分”等改进建议。
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by 董 卫霞, 李 梦辉, 侯 小丽
2026,8(5);
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Abstract
大健康教育是健康中国战略在教育领域的具体落实，也是学校转型发展的重要指南。学校转型发展要以教学团队建设为依托，依靠健全的团队建设机制破解师资结构、协同能力、发展动力等现实难题。本文以大健康教育的时代要求为立足点，分析教学团队建设与学校转型的内在联系，剖析当前团队建设存在的短板，创建起理念引领、结构优化、协同运行、评价激励、保障支撑五位一体的创建机制，探寻落地可操作的实践途径，为学校落实健康第一理念、推进高质量转型发展给予理论参照与操作参考。
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by 陈 琳, 王 敏
2026,8(5);
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Abstract
在数字经济快速发展的背景下，应用型本科院校毕业生的就业形势正面临机遇与挑战并存的局面。以数字经济为研究视域，运用 SWOT 分析法，系统梳理应用型本科院校毕业生就业的优势、劣势、机遇与挑战。基于分析结果，提出制定增长型、扭转型、多元化与防御型四类策略，具体包括明确自身职业能力体系、深化校企协同育人、完善就业保障制度及树立正确求职观念等对策，以期为提升应用型本科院校毕业生在数字经济中的就业竞争力和可持续发展能力提供参考。
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by 徐 燕华, 吴 聪
2026,8(5);
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Abstract
人工智能技术的飞速发展对应用型本科人才素养提出了新要求，通识课程成为普及 AI 教育、培养复合型人才的主渠道。然而，当前应用型高校人工智能通识课程面临目标定位“普教化”、内容设置“同质化”、实践教学“薄弱化”三重困境。本文提出“通专融合、能力本位”的改革理念，构建“基础素养—工具实操—行业案例—伦理安全”四维一体的课程体系，从分类分层教学、产教协同育人、智能技术赋能三个维度探索教学创新路径，并建立“价值—知识—能力—素养”多元评价机制。研究认为，应用型本科 AI 通识教育改革应坚持“面向人人、赋能专业、服务产业”的价值取向，在“技术 - 社会 - 人文”的融合中培养“会用、善用、慎用”AI 的高素质应用型人才。
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by 李 荣
2026,8(5);
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Abstract
在高质量发展的背景之下，宁夏紧紧围绕“六新六特六优 +N”现代化产业体系展开产业结构调整和升级工作，对高素质技术技能人才的培养有了更高的要求。本文以宁夏产业发展现状、高职院校专业设置情况和就业结构特征为基础，采用产业结构偏离度和专业结构偏离度分析法，对区域高职院校专业设置与地方产业发展匹配程度进行分析。经过研究可知，宁夏第二产业对于区域经济发展有较强的支撑作用，但是相关专业人才供给存在不足问题，第三产业就业吸纳能力强，相关专业布点较多且存在一定同质化情况，第一产业相关专业规模小，但是在特色农业、生态修复等特殊领域仍有稳定的就业需求。因此，本文提出应该加强政府统筹引导，完善高职院校专业动态调整机制，深化校企合作育人，推进专业链、人才链同产业链的有机衔接，来提高高职教育服务区域经济高质量发展的适配性及支撑力。
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by 张 耀月
2026,8(5);
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Abstract
新时代背景下，我国各领域发展成效显著，中国特色社会主义理论体系日趋完善，将高校思想政治理论课讲出中国气派，是构建适配经济社会发展的哲学社会科学思想体系的必然要求，其核心是思政教育坚持守正创新、科学施教，彰显中国气度与风范。高校思政课讲出中国气派，是响应时代呼唤、契合学科发展、满足大学生成长需求、提升思政教育理论境界的必然选择。为此，思政教育工作者需用好坚持党的绝对领导、遵循思政教育规律、顺应学科融合大势等“ 十把金钥匙”，从教学方向、规律遵循、学科融合、话语体系、师资建设等多方面发力，推进思政课改革创新与协同育人，立足本国并吸收世界有益成果，让高校思政课成为引领青年的关键课程，真正讲出中国气派。
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by 陈 伟
2026,8(5);
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Abstract
高校分类改革已经成为新时期我国高等教育发展的重要内容。本文分析了我国高校同质化发展主要由于教育资源分配方式、教育评价指挥棒效应、第三方大学排名结果的影响。指出教育强国建设背景下高校分类改革的必要性，提出推动高校分类改革的若干建议举措。
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by 康 燕茹
2026,8(5);
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Abstract
在教育数字化转型与文化自信建设的双重背景下，将中华优秀传统文化融入中学英语教学，既是落实“立德树人”根本任务的内在要求，也是培育学生英语学科核心素养的重要路径。当前实践中仍存在传统文化内容碎片化、教学方式表层化、学生学习被动化等现实问题。本研究以破解上述困境为目标，构建 AI 赋能的中学英语大单元中华文化融合教学模式，形成“中华文化 - 大单元项目 -AI 技术”（C-P-A）三维驱动框架。通过文化主题统领、项目任务驱动、智能技术支撑的协同机制，将 AI 深度嵌入教学全流程。以八年级“中国传统节日与文化精神”6 课时教学实践为例，该模式有效推动学生文化学习从符号记忆转向价值探究，助力实现英语学科工具性与人文性的统一，为落实“用英语讲好中国故事”提供了可操作、可推广的教学范式。
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by 侯 香雪, 王 婷, 杨 倩
2026,8(5);
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Abstract
在生态文明建设与健康中国战略双重背景下，国家公园的生态旅游价值正从传统观光向深度健康体验转型。本研究以普达措国家公园为案例，基于五感（视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉）疗愈理论，分析生态疗愈体验产品的资源基础、市场潜力，提出普达措国家公园五感疗愈体验旅游产品创新开发的路径，既是对生态文明建设与健康中国战略的积极回应，也是国家公园生态产品价值实现机制的有益探索，对于推动国家公园从传统观光地向健康养生目的地转型升级具有重要的理论价值与实践意义。
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by 王 光东, 陈 淑英, 于 景媛, 赵 荣达, 赵 作福, 梁 瑞洋
2026,8(5);
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Abstract
为实现材料成型及控制工程专业应用型人才培养目标，提升毕业生就业竞争力与工程实践能力，基于工程教育认证 OBE(Outcome-Based Education) 理念，对“材料力学性能”课程开展教学改革与实践。针对传统教学中理论与实践脱节、学生主动性不足等问题，构建以工程实验为核心驱动的课程新模式，通过分模块教学、任务驱动式教学、线上线下混合教学、案例式教学等多元教学方法融合，引入课程思政元素，优化课程评价体系，并深度结合产教融合理念。改革实践表明：学生学习主动性、解决工程实际问题能力、专业认同感及爱国情怀得到有效增强，可为应用型大学工程类课程教学改革提供参考。
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by 刘 雨鑫, 顾 兴盼
2026,8(5);
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Abstract
由于中国老龄化加剧、教育数字化转型加速，故传统社区老年健康智能监护体系有十分突出的诸种不足：重医疗监测、轻健康教育，重硬件铺设、轻使用能力，科技技术与老人实际需求长期脱节，更没有形成银发健康监护与教育的真正闭环。从教育技术角度出发，结合智慧医疗发展及社区服务的现实需求，系统、严谨地构建了以提升老年健康素养为核心的监护模型，厘清了教育技术赋能体系的运行方式，继而从协同治理、动态教育干预、技术伦理保障三方面提出切实可行的创新路径，最后以多维数据整合为关键，配合智能硬件及小程序开发，自然、妥帖地设计出“监测 - 分析 - 服务”三位一体的健康监护系统。
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by 张 磊, 唐 亚南, 张 慧洁
2026,8(5);
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Abstract
电力电子技术课程是高校电气工程类专业的核心课程之一，具有理论抽象、拓扑多样、仿真参数复杂等特点，传统教学模式下学生在开展 Simulink 仿真实验前往往缺乏系统的参数设计指导，导致仿真调试效率低下、学习效果不佳。随着人工智能技术的快速发展，将大语言模型（LLM）引入工科实践教学成为提升教学质量的新路径。本文以《电力电子技术》课程仿真实验教学为切入点，设计并实现了一套 AI 驱动的“仿真前置诊断工具”工具，该工具集成参数计算、设计合理性诊断、理论波形预览、变压器参数设计及学生提交记录管理五大功能模块，提供个性化、实时的诊断反馈。通过将该工具嵌入仿真实验前置环节，有效降低了学生入门门槛，提升了参数设计能力与工程思维水平。实践结果表明，该教学方式显著减少了教师重复性答疑负担，提高了实验课堂效率，为 AI 赋能工科实践教学提供了可复制的实施范式。
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by 张 执印
2026,8(5);
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Abstract
大别山革命精神属于中国革命史上的宝贵精神资产，其“坚守信念、胸怀全局、团结一心、勇当前锋”核心内涵，在新时代背景之下有着重要的思政教育价值，本研究以《体育原理》课程视角为切入点展开，运用其围绕身体实践、意志磨炼、规则内化、团队配合与自我奋进的分析框架，深度挖掘大别山革命精神里蕴藏的思政元素。革命斗争时的艰苦奋斗跟体育训练的意志锻造契合，革命纪律跟体育规则意识相互吻合，集体主义精神跟团队协作彼此相融，实践创新跟竞技超越相一致，本研究构建出“信念—纪律—协作—创新”四位一体育人框架模式，规划了理论与实践相结合的课程融入途径，目标是把革命精神资源创造性转化为当代思政教育资源，为研究生课程思政建设供给具身化、结构化的融合范例，实现知识传授、能力提升与价值引领的有机契合。
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Open AccessArticles
by 蓝 航镇, 吴 振, 曾 小群, 潘 道东, 蔡 振东
2026,8(5);
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Abstract
契合普通高等学校食品类专业教学质量国家标准的能力培养要求，针对当前食品分析课程教学存在的痛点问题，本文首先梳理了课程教学的现状特征与核心问题，阐释了人工智能赋能课程教学的内在契合性、核心价值维度与相关理论支撑，最后从教学内容重构、教学方法革新、评价机制优化三个层面提出了可落地的实践路径。研究成果能够有效突破传统教学的时空限制与资源约束，适配不同学生的差异化学习需求，全面提升课程教学质量，实现学生实践能力与创新思维的协同发展。
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by 苗 明达, 张 元良
2026,8(5);
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Abstract
师德师风是评价教师队伍综合素质的核心标准，其建设成效直接关乎高校立德树人根本任务的落地落实。习近平总书记指出“教师是立教之本、兴教之源”，这一重要论述凸显了教师队伍建设的战略价值，也为新时代高校师德建设指明了实践方向。本文立足“三全育人”视域，以教育部公布的师德失范典型案例为参照，在明确高校教师师德养成的核心概念与内涵的基础上，深入探究新时代高校教师师德养成机制的构建路径，为高校师德师风建设的系统化、长效化发展提供理论与实践参考。
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by 乔 冠豪, 万 乐玲
2026,8(5);
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Abstract
新工科建设对集成电路人才培养提出了更高要求，FPGA 作为电子信息技术领域的核心课程，面临着从理论传授向能力培养转型的迫切需求。本文针对当前 FPGA 课程教学中存在的“重验证轻设计、重仿真轻硬件、重工具轻思维”三大突出问题，提出“一核双驱三融合”的改革框架，以工程能力培养为核心，以项目驱动和产教融合为双引擎，实现理论教学与实践创新、虚拟仿真与硬件实现、工具掌握与系统思维的深度融合。本文从教学目标重构、课程内容优化、教学模式创新、评价体系改革四个层面，系统论述具体的改革思路与实施路径。在此基础上结合国产 FPGA 平台应用、AI 赋能实验教学等前沿趋势，探讨课程改革的发展方向。
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Open AccessArticles
by 霍 静琦
2026,8(5);
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Abstract
在新质生产力视域下，现行实践教学体系无法满足行业对多元化人才的需求。文章围绕当前新能源汽车专业面临的课程体系建构不完善、实践教学资源不充足和师资队伍建设不科学等问题，提出锚定产业需求，重构实践教学目标与课程体系、以产教融合为纽带，打造实践教学资源和以双师型为核心，构建师资培育体系等针对性的解决方法，以期为新能源汽车技术实践实践教学体系构建提供理论支持和实践指导。
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Open AccessArticles
by 宋 秋霖, 陶 明, 陈 曦
2026,8(5);
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Abstract
在教育数字化转型不断深入的背景下，智慧教室已成为推动高校课堂教学改革、构建新型教学模式、提升人才培养质量的重要载体。智慧教室依托物联网、大数据、人工智能、多媒体交互、云平台等现代信息技术，打破传统课堂空间限制与教学形式束缚，实现教学环境智能化、教学资源数字化、教学过程互动化、学习方式个性化与教学管理精准化。本文从智慧教室的内涵与特征出发，分析高校建设智慧教室的现实意义，系统阐述智慧教室的建设框架、技术支撑与功能布局，并结合高校课堂教学实践，探究其在混合式教学、探究式学习、互动教学、过程性评价等新型教学模式中的应用路径，总结建设与应用中存在的问题，提出优化策略与发展方向。研究表明，智慧教室能够有效促进教学理念更新、教学方法创新与学习效率提升，为高校高质量教育体系建设提供坚实支撑。
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Open AccessArticles
by 王 亮
2026,8(5);
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Abstract
目的：本文旨在评估线上线下深度融合教学，对宫腔粘连诊疗能力的提升效果；方法：采用前瞻性对照研究，选取 2024 年 1 月至 2025 年 1 月期间，进行宫腔粘连学习的 40 名学生，按教学模式分为研究组和对照组，研究组采用线上线下融合教学模式，对照组采用传统线下教学；通过对比两组学生的理论知识掌握、操作准确性、治疗成功率及不良反应发生率，评估教学效果；结果：研究组在治疗成功率、操作准确性、理论考试成绩和不良反应发生率上均显著优于对照组（P ＜ 0.05）；结论：线上线下深度融合教学模式，提升了学生的宫腔粘连诊疗能力，具有较高临床应用价值，建议广泛推广。
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by 曹 亦菲, 江 科萱
2026,8(5);
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Abstract
在人口少子老龄化背景下，县域教育资源配置面临结构性挑战。本文以苏南 G 县（区）、苏中 Y 县（区）、苏北 D 县（区）为调研对象，运用文献法、实地观察法与访谈法，分析人口变迁下三地教育资源配置困境。研究表明，苏南呈现资源集中与结构失衡，苏中面临城乡差距与转型压力，苏北存在资源供给不足与流失风险。据此从财力、人力、物力及机制政策层面提出差异化优化路径，为县域教育资源精准配置、促进教育公平与高质量发展提供参考。
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Open AccessArticles
by 罗 乔, 龚 清乾, 王 忠胜, 郎 天敏, 张 世宇
2026,8(5);
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Abstract
成果导向教育（OBE）以学生预期学习成果为核心，反向设计教学体系，是职业教育课程改革的主流范式。江西正全力推进装备制造业的高质量发展，聚焦高端装备、智能制造、轨道交通等重点产业链，对机电一体化技术专业人才提出了本土化、复合型、技能型的新要求。本文以机电一体化技术专业为研究对象，剖析当前课程体系与地域产业需求脱节、成果导向不突出、实践教学贴合度不足等痛点，结合江西省“1269”行动计划、装备制造产业布局，探索 OBE 理念与江西地域特色深度融合的课程体系重构路径，构建“目标反向拆解、内容地域适配、评价闭环持续”的专业课程体系改革方案，为地方高职院校机电类专业对接区域产业、提升人才培养质量提供参考。
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Open AccessArticles
by 王 晨熹
2026,8(5);
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Abstract
本研究聚焦双优背景下中职幼儿保育专业“双师型”教师教学创新团队的建设，基于对全市 52 所中职学校及128 家幼儿园的实地调研，系统分析了当前师资队伍建设中存在的产教融合机制不健全、教师能力结构不均衡、培训体系系统性不足、评价激励机制不完善等突出问题。针对这些问题，研究提出了以“校企四双”协同育人机制、“三段四级”教师发展模式、“智慧保育”实训平台和“多元立体”评价体系为核心的创新路径。
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by 陆 永康, 王 翔
2026,8(5);
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Abstract
在人类文明步入第四次工业革命的当下，生成式人工智能（GAI）已不再仅仅是单纯的效率工具，而是演变为一种“认知学徒”或“数字协作伙伴”。对于站在科研最前沿的研究生群体而言，这种技术渗透带来的不仅是工具性的红利，更是深层学习范式的改变。从过去耗费数周的文献梳理，到如今通过大型语言模型（LLM）秒级生成的摘要与知识图谱，研究生正经历着一场前所未有的“效率革命”。然而，技术作为一种“普罗米修斯之火”，在照亮知识盲区的同时，也投下了心理失调的阴影。研究生在享受 AI 赋能的科研便利时，正面临着自我效能感异化、学术身份认同危机以及由技术黑箱带来的深层焦虑。本研究旨在剖析 AI 环境对研究生学习方式的重塑逻辑，并进一步探讨这种重塑如何反馈于他们的心理机制，最后为高校在智能化浪潮中如何维持教育的人文底色提供策略参考。
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by 丁 艳
2026,8(5);
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Abstract
本文从内蒙古高校国际中文教师队伍现状入手，分析国际中文教师队伍建设中存在的问题，并结合“一带一路”新形势，从提高教师使命感，提高思想素质和发展理念；创新国际中文教师补充机制；建立健全教师培训机制、提高教学管理制度、建立多维评价体系等方面提出培养策略和展望，以期对其他边疆地区高校国际中文教师队伍的建设提供借鉴与参考。
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by 王 欣, 楚 晓云, 董 陈岗, 王 志全, 薛 攀攀
2026,8(5);
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Abstract
针对中小学现有物理实验教具数量有限、适配性差、探究过程断裂以及教师创意受限等影响学生科学素养发展的现状，提出从科学素养内涵出发，“高校—教研机构—中小学”三方协同驱动的实施策略：高校依托学科专业资源优势拓展物理实验教具源头供给；教研机构依据课程标准和学情分析进行精准适配开发应用；中小学基于科学探究活动保障学生的有效学习。并形成吸纳教师智慧的课堂反馈机制，实现教具的迭代优化。实践表明，该模式能有效提升学生的科学探究兴趣与能力，转变教师教学行为，形成系列规范化教具资源，为通过物理实验教具提升中小学生科学素养提供了切实可行的实践路径。
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by 孙 启元
2026,8(5);
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Abstract
在信息科技高速发展的当下，立足于学科核心素养开展信息科技教学具有十分重要的现实意义。本文采用内容分析法，对近十年来相关研究文献进行系统梳理，旨在厘清研究脉络，把握研究热点和趋势，为后续教学实践与研究提供参考。研究发现，当前研究多集中于教学设计、教学方法创新、实验教学等方面，但仍存在理论与实践结合不够紧密、跨学科融合深度不足等问题。未来研究应加强理论指导下的实践探索，深化跨学科融合，构建多元评价体系，以更好地促进学生核心素养的全面发展。
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by 李 尊华, 罗 小芳, 廖 旭, 骆 鹰, 肖 新生, 覃 佐东, 廖 云辉, 唐 武飞
2026,8(5);
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Abstract
新工科建设是我国高等工程教育内涵发展的内在需要和改革方向，对地方高校生物工程专业课程体系建设提出了新的要求。本文在分析新工科背景下生物工程专业课程体系存在问题的基础上，以地方高校生物工程专业为研究对象，提出了“厚基础、强特色、重应用”的课程体系改革思路，构建了“基础理论→交叉应用→前沿技术”三级递进的模块化课程体系，并从课程结构优化、实践教学强化、产教融合深化、数字技术赋能四个维度阐述了改革实践路径，以期为地方高校生物工程专业的新工科建设提供参考。
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by 安 耀辉, 王 珍琪
2026,8(5);
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Abstract
审美能力是学前教育专业学生的核心素养，其培养渗透于多门课程。生成式 AI 的兴起为革新传统技能训练模式提供了新路径。本研究构建了生成式 AI 赋能审美能力培养的“CRSP”融合模式（Create-Reflect-Share-Practice），通过理论推演，系统阐述该模式如何跨课程重塑审美感知、鉴赏、创造与评价能力的培养过程，以期为学前教育专业人才培养优化与课程数字化改革提供理论模型与实践指南。
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by 杨 静
2026,8(5);
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Abstract
在数字化教育转型与工程人才个性化培养需求驱动下，针对电工电子课程传统教学内容固化、适配性不足等问题，构建深度学习赋能的“需求 - 内容 - 平台 - 评价”个性化教学模式。通过多维度采集学生认知特征、教师教学需求与行业技术诉求，依托深度学习优化模块化知识图谱，搭建智能平台实现精准内容推送与差异化学习路径动态生成，结合过程性与总结性评价形成闭环优化机制。实验验证显示，该模式可使学生理论成绩提升超 15%，实践考核优秀率高出 20 个百分点，行业适配度提升 30%，能有效提升教学针对性与行业适配度，为工程类课程数字化个性化改革提供实践范式。
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by 陈 伟方
2026,8(5);
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Abstract
在职业教育高质量发展与产教融合深化背景下，高等数学作为高职旅游与财经类专业重要公共基础课，其教学质量直接影响学生专业能力、逻辑思维与综合素养。当前高职高数教学仍存在重理论、轻应用，与专业岗位脱节，教学与评价方式传统等问题，难以适应文旅与财经行业人才需求。本文以职业岗位能力为导向，结合旅游管理、会计、市场营销等专业培养目标，分析岗位对数学知识与能力的需求，提出高数与专业深度融合的改革路径。从教学内容、方法、实施、评价四方面展开实践，构建“基础通用—专业分向—岗位应用”三层模块化体系，形成“情境引入—案例剖析—任务实操—项目总结”教学流程，建立能力导向的多元考核机制。实践表明，融合教学改革可显著提升学生学习兴趣与应用数学解决实际问题的能力，提高教学质量与满意度，为高职院校面向现代服务业开展高数教学改革提供可借鉴的实践经验。
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by 路 晓涵
2026,8(5);
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Abstract
青少年禁毒宣传教育是国家禁毒战略的重要环节，传媒类高校依托专业资源在其中扮演着不可替代的角色。当前，传媒类高校“融媒体 + 禁毒”实践存在传播主体协同失衡、内容同质化、渠道融合深度不足、受众画像模糊、效果评估单一等问题。本文以拉斯韦尔 5W 传播理论为框架，解构禁毒融媒体传播的“主体、内容、渠道、受众与效果”五大核心要素，提出“全要素动态协同”优化模型，旨在为传媒类高校禁毒宣传教育提供理论支撑与实践范式，助力禁毒人民战争纵深发展。
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by 黄 芹
2026,8(5);
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Abstract
母语负迁移是影响初中生英语动词第三人称单数习得的重要因素。本文结合三单的语法特点，归纳其常见错误类型并分析成因，提出相应教学对策。研究发现，初中生主要存在形态标记缺失、过度使用、形态与发音规则偏差三种错误类型，其中 - s 遗漏最为突出。汉英形态体系差异引发学生的母语负迁移，加上在线认知加工和交际压力，学生更容易造成标记缺失。据此，本研究构建融合汉英对比、可理解输入、文化渗透、科学反馈与多样活动的教学体系，帮助学生克服母语干扰，为初中英语语法教学提供参考。
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by 张 薇, 牛 秋雅, 晏 铭, 范 长征
2026,8(5);
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Abstract
为了让思政元素与《环境毒理学》实践教学实现更好的融合，以专业课程社会与行业需求为导向，凝练出理论自信、制度自信等思政元素，通过问题导入、案例熏陶及虚拟仿真等手段隐性融入项目式教学。通过引导学生把学科知识与社会担当、职业伦理相融合，强化其对生态环境可持续发展的认知与社会责任感，达成知识传授、能力塑造与价值引导的协调统一，并为环境工程相关课程的思政建设提供启示与参考。
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by 刘 晓梦
2026,8(5);
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Abstract
针对高校选修课生物资源利用传统教学中存在的学生参与度低、理论与实践脱节、跨学科融合不足等问题，结合武汉轻工大学办学特色与生物专业人才培养需求，构建四维三层多维度互动教学体系。该体系以知识、能力、素养、价值为四维目标，通过课前、课中、课后三层联动，融合线上线下混合式教学、项目式探究、产教融合实践、课程思政浸润等多元互动模式，重构课程内容与评价机制。教学实践表明，该设计显著提升了学生的课堂参与度与问题解决能力，强化了其生物资源利用的创新思维与产业服务意识，为地方高校同类选修课的教学改革提供了可借鉴的范式。
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by 周 瑜
2026,8(5);
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Abstract
专升本“2 0”模式是在国家政策引导、教育体系改革、地方实践创新与产业需求多重驱动下提出的，旨在实现职业教育纵向贯通、横向融通， 提升技术技能人才培养质量。但“2 0”模式起步较晚、探索时间短，还未能形成一套系统性、体系化的可复制模式。本文提出从顶层设计、师资培养、学生培养、教学运行管理等方面构建高职与本科联合培养人才模式，为培养更多高层次技术技能人才添砖加瓦。
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by 闫 洪月
2026,8(5);
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Abstract
师生先进典型是教育系统宝贵的精神财富，其宣传推介工作是落实立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要载体。然而，当前师生先进典型宣传普遍存在“运动式”“节点化”倾向，难以形成持续深入的价值引领。本文基于对多所高校典型宣传实践的调研分析，系统剖析了当前宣传工作存在的现实困境，从理论层面阐释了常态化机制构建的内在逻辑，进而提出了涵盖动态发掘与培育、科学遴选与认定、立体化传播与推介、沉浸式学习与转化等四大子系统的“四位一体”常态化工作机制模型，以期为推动师生先进典型宣传从“一时一事”的亮点呈现向“细水长流”的价值引领转变提供理论参考与实践方案。
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by 严 佳雨, 翟 绪香
2026,8(5);
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Abstract
目的：分析虚拟仿真技术在口腔医学教学中的研究现状、热点分布及发展趋势。方法：检索中国知网（CNKI）中 2005—2025 年相关文献。运用 CiteSpace 6.3.R1 软件对文献发文量、机构、作者和关键词进行可视化分析。结果： 共纳入文献 373 篇，发文量总体呈上升趋势；研究机构、作者间合作较少，呈现发散的特点；共形成 6 个关键词聚类标签，出现频次排名前 3 位的关键词分别是“口腔医学”“实验教学”“虚拟仿真”。结论：虚拟仿真技术运用于口腔医学领域的临床教学和教学改革中仍为研究热点。
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by 郭 宇涵
2026,8(5);
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Abstract
在教育数字化转型的推动下，高职学前教育专业是幼儿教育一线人才成长的沃土，教师的信息素养对教学水平、学生数字素养的塑造及幼儿园数字化教学的融合具有直接影响，高职学前教育教师数字素养提升面临诸多现实挑战，教师个体面临认知与技能的局限，不少学校在支持架构、资源供应与校企合作层面存在缺陷。本文高职学前教学现实，深入挖掘教师数字素养提升过程中的实际阻碍，从教师素养、学校保障、资源建设、校企合作四个维度进行深入分析，制定贴近实际、易于操作的提升途径，推动高职学前教育教师数字胜任力增长，助力专业数字化进程，提供实践借鉴。
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by 屈 佳怡, 张 倩, 程 维昊
2026,8(5);
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Abstract
孤独症儿童教育康复是特殊教育领域的核心议题，随着数智技术的迅猛发展，人工智能、虚拟现实、大数据等技术为该领域带来了革命性变革。本文基于国内外相关研究成果与实践案例，系统梳理了数智技术在孤独症儿童认知康复、社交沟通、情绪与运动干预中的应用模式，深入剖析了家校社协同的数字化生态构建路径，并探讨了相应的发展逻辑与伦理规范，旨在为构建高质量、包容性的教育康复服务体系提供理论参考与实践指引。
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by 王 慧, 徐 兴军
2026,8(5);
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Abstract
高中生物学概念具有抽象性、系统性强的特点，传统讲授式教学易导致学生理解浅层、难以内化与迁移。项目式学习以真实问题驱动、探究过程为主线、成果输出为导向，与概念主动建构的认知规律高度契合。本研究以人教版高中生物学必修 1“光合作用与能量转化”为载体，围绕概念引入、探究建构、巩固应用、评价深化的逻辑链条，设计“探究影响光合作用的因素并制作最优种植条件方案”的项目式教学流程，提出以概念为核心、学生为主体、环节衔接与多元评价为保障的实施要点，旨在将微观生理过程可视化、抽象概念具象化，为项目式学习融入高中生物学概念教学提供可参考的教学设计与实践思路。
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by 宫 晨
2026,8(5);
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Abstract
新一轮高等教育数字化转型中，人工智能技术快速发展，大学物理课程亟须重构知识体系与创新教学模式。传统教学围绕理论知识传授展开，内容结构分散，难以呈现知识关联，也无法将思政教育与工程实践有机融合。人工智能支持下的知识图谱技术为课程重构开辟了新方向。本文梳理大学物理基础、思政、工程应用三类内容，探索依托 AI 搭建三维知识图谱的具体方式，剖析其在整合课程资源、梳理教学路径、服务学习活动中的作用。通过对知识节点结构化整理与语义关联建模，可构建多层次知识网络，使物理理论、价值引领与工程案例形成系统化连接。三维知识图谱能推动课程系统整合，优化教学资源组织效率，为个性化学习与智能教学提供支撑，对大学物理课程改革与课程思政建设发挥正向作用。
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by 花 卉, 陈 家红
2026,8(5);
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Abstract
针对传统课堂教学评价中存在过程数据缺失、反馈滞后与评估主观等问题，构建了基于深度学习框架的数据驱动课堂评价双环模型（DDACT）。通过一学期准实验研究对模型效果进行验证。结果显示，实验组在教学目标达成度、教学过程优化度与教学效果满意度三个维度的后测得分均显著高于对照组，课堂师生高质量互动也有所提升。研究表明，该系统通过“数据驱动—教师反思—互动优化”的增强循环机制，能够支持教师基于证据进行教学决策与干预，推动教学范式从经验依赖向数据循证转型，为课堂评价改革提供了可行的系统化路径。
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Open AccessArticles
by 李 荣秀
2026,8(5);
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Abstract
本文的研究内容聚焦在学科交叉、专业深度融合的课程体系建设，人才培养模式的创新，人才培养质量评价反馈系统建设等方面。探索多学科、多主体协同育人机制。旨在构建通专融合、跨界培养的创新模式，制定促进学科交叉融合的有效措施，打造跨行业、跨领域人才联合培养平台，建立学科交叉人才评价管理新机制，开辟动态反馈调整新渠道。通过整合人工智能、大数据、物联网等新兴技术与传统工科专业的深度融合，构建“基础 + 专业 +交叉”的模块化课程体系，引入项目式、案例式等多元化教学方法，建立产学研用一体化实践平台，形成“知识传授 - 能力培养”的育人体系，培养具备跨学科思维能力、解决复杂工程问题能力的复合型创新人才。
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by 董 鹏, 赵 莉, 田 艳杰, 徐 志杰, 彭 爱华
2026,8(5);
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Abstract
随着我国教育国际化进程的不断推进，我国来华留学教育已经从增量向提质转变。提升留学生培养质量、推动我国留学教育内涵式发展是留学生教育面临的内在发展要求。我校留学生大学物理课程基于留学生教学中存在的实际问题探索实施了线上线下深度融合的教学模式，线上教学采用异步 SPOC 形式，引导留学生自主完成基本知识点的在线学习和检测，线下教学以案例和讨论的形式完成重点内容的深入学习，整个教学过程突出学生为学习的主体，“闯关式”的在线学习和“透明化” 的过程考核不断强化着留学生的自我效能。实践表明，线上线下的有机融合增大了课程授课容量，提升了留学生对授课内容的认知层次，改善了课程教学效果。
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by 马 天力, 曹 凯, 李 林, 张 峰
2026,8(5);
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Abstract
在新一轮科技革命与产业变革的背景下，新工科建设对机器人工程专业人才培养提出了新要求，而当前地方本科院校该专业培养中存在实践教学碎片化、理论与实践脱节、创新创业与产业需求脱钩等问题。契合新工科教育理念，构建并实践了以课堂学习为根基、学科竞赛为载体、创新创业为导向的“学 - 赛 - 创”三位一体人才培养模式，通过重构理实融合教学体系、搭建三级递进竞赛平台、建立校企协同的产教融合模式，配套完善师资、平台、制度等保障体系，从链式实践教学、赛学结合竞赛育人、产教融合创新培养三方面开展系统性教学改革。实践结果表明，该模式有效解决了专业人才培养的现存痛点，完善了人才培养体系，显著提升了学生的知识整合能力。
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Open AccessArticles
by 滕 飞
2026,8(5);
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Abstract
在处于教育数字化转型以及青少年核心素养培育的大背景之下，针对传统科学教育存在抽象化的状况、编程学习存在枯燥化的情形以及肇庆地方特色教育融入程度不足这样的问题，本文着重关注 AI + AR 技术相互融合的场景，对理论基础进行一番梳理，提出针对肇庆特色并且面向学习行为优化的 AI + AR 融合小程序的设计策略，结合具体案例构建起科学情境、游戏化机制、技术联动、数据采集以及跨学科闭环，深入探究技术融合对于编程学习行为所产生的影响。此项研究为肇庆科学教育的数字化转型提供了切实可行的实践路径，有助于助力青少年计算思维以及科学素养的培育，进一步丰富了 AI + AR 技术在地方特色教育当中的应用理论，具备重要的理论以及现实价值。
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Open AccessArticles
by 何 峻
2026,8(5);
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Abstract
文学阅读是提升高中生英语语言能力、思维品质与人文素养的核心路径，但当前高中英语文学阅读存在教学模式固化、选材无序、课堂形式单一等问题。以“i+1”原则为理论基石，聚焦 AI 智能化赋能，探究其在高中英语分级式文学阅读教学中的实践路径，通过 AI 辅助教学框架重构、文学文本分级遴选、多模态视听融合教学的具体策略，并结合经典文学文本案例构建分级式文学阅读教学模式，以契合学生认知规律的阅读，能有效培育学生高阶思维，实现技术赋能与人文教学的深度融合，为高中英语文学阅读教学创新提供可操作的实践参考。
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